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杨磊的论文《如欲采蜜,勿扰蜂房》获奖

发布日期:2010/6/2 16:01:52浏览次数:1931 作者:xieweiguo

如欲采蜜,勿扰蜂房

[前言] 教育事业是爱的事业,爱心在教育、教学活动中发挥着核心的作用,是教育活动的基础。学生针对于老师一时的言行提出了“抗议”,而作为教育工作者的我们该如何用爱心来应对?学生有哪些类似的问题,而我们教师应该注意哪些问题,本文对此作了一些力所能及的思考。

关键词:处罚 宽容 耐心

(一)问题的产生

一次放假回来的数学检测,我们班的成绩相对来说比较的差,作为班主任和数学学科的老师,我感到压力重重。其实从检测前收上来同学们的假期作业中,我就感觉到有些异样——因为这作业做的极不认真,而且有的作业明显的是抄袭的。所以测试过后,我立即让同学们交一份小结,并且说明,如果说再发生抄袭作业的行为,将对其进行严惩,实在没有办法的情况之下,我将和其家长接触。没有想到小结交上来之后,阅读之中让我大吃一惊,尤其是这篇小结:
“放假三天的数学试卷,做了最简单的那张,并且那张上不会的就进来抄了。至于抄了谁的,不想告诉你,就如你口中所说的所谓的‘义气’吧。数学测试考得很烂,大概几分的样子。对于数学,我不想说从前怎么辉煌,毕竟那都已经过去,只想说我现在很讨厌它。我甚至连抄都不想抄那几个数学符号,上半学期学等差,等比,圆,不等式等那会儿,还是挺有信心的,可结果呢?还是不及格。
老实说,原来那个在我心中可爱阳光爱笑的老师早死了!还记得你刚来时,我们送你的教师节礼物集体签名册上的那个人头画吗?你第一次找我谈话时,说以后不论学习上或者什么的事都可以跟你说,你认为现在还有可能吗?现在的我什么道理都懂,家长,老师都是为我们好,对吧?不好好学习对不起他们做的什么东西、什么事。如今我感觉到学校变成了牢笼,将我们的自由完全束缚在里面,教师则是阳魂不散的厉鬼,随时就不经意间飘来了。
告诉家长?尽管去好了。老师们无非就是这种手段,告诉家长?给学生记过?告诉班主任?或是来软的。觉得自己很无奈,那么辛苦,却换来学生的冷眼。
能写出上面的话,我就考虑过后果。也许你会很惊讶?很震惊?很无奈?很委屈?但我实在是我的真心话,不管你以后怎么看我。
我知道这一切不是你的错,所以别把这当回事。”

看了这些,我心情非常的沉重,突然感觉到自己作为一名教师的失败和无奈,我什么时候开始变了,变成了一台“机器”。开始的时候我不知道怎么处理这样的事情,学生一时的不痛快全然写在纸上给了我。我思索,是我说错了?我不该提家长的事情?不该提抄袭作业的现象?到底是怎么回事------学生怎么了?我怎么啦?

慢慢地想来,发现自己确实做事不合理,因为绝大多数学生对动不动就找家长、找学校告状的班主任最反感,而这位学生只不过把这种“反感”直白地向我说了出来。是我先挑战了她的心理。

但另一方面,她能向我说出她的这种“反感”,说明她并没有完全失去对我的信任,因为她应该知道如果是有些教师,尤其是班主任,看了这样的小结很可能在学生与老师之间产生很大的心理障碍和矛盾,甚至很有可能使问题升级,发生不应该发生的冲突。我想她写这个小结的目的不是单纯地一吐心中的不快,从另外一个层面上说,也是希望作为班主任的我不要去找家长,而她也可能想到,如果我看了这个小结,也许我就不去找她的家长了,因为她还相信我是比较开明的。

我静下心来思考此事:既然这样的事情已经出来了,千万不能像上次一样冲动而在学生面前说了一些没有经过深入思考的话。思考后,决定不在两天内采取行动,而是先冷静一下,把这样的事情先放一放再说,也好给双方一个缓冲的机会。

第二天数学课上,我稍微提到了一些关于家长的事情,我说我想要找你们的家长肯定会先取得你们的同意,在此之前我不会轻意跟你们家长联系的,希望个别学生不要过于担心。

两天过后,我把她叫到办公室,当谈到这个问题时,她也已经是满脸的谦意了,并且让我不要在意这件事情,这只是她一时的冲动。然后我们开诚布公地谈了很长时间,也因引彼此之间消除了一些芥蒂。当第二年文理分科以后,我不再教她,她见了我之后还是很热情地跟我打招呼。

经历了这件事,让我思考很多:关于我们教师的言行,关于现在的学生。

(二)关于教师的言行。

教师是人不是神,这是许多教师同学的呐喊,我也是我所承认的。但作为教师这一特殊职业,在教书育人过程中,容不得我们不仔细慎重,说出去的话有时像泼出去的水一样难以收回。教师可以犯错,也不可能不犯错,关键就在于我们犯错后的思考。通过这件事,我觉得教师都应该培养成一种“心平气和”的处理事情的原则,对待学生问题绝不能有任何轻率的行为,应三思而后行。因为我们毕竟的是面对几十个学生,不同的学生有不同的成长环境和心理承受能力,并不是我们说什么学生就能够理解什么,学生只能跟着自己的思维来理解老师说出的话,一句“都是为你好”并不能解除学生心中担忧和不快。我们不只是要教学生从老师或家长角度思考问题,我们更要从学生角度探讨问题,商量问题,解决问题。让学生觉得,我们是为他服务的,我们确实是为他好。从而让学生真正从内心深处发出想改变自己的想法,而不是一种表面上的应酬。

现在关于教育都提倡“平等”与“民主”,如何体现这种民主平等,我想一个不能把握自己情绪、控制不了自己的老师是做不来民主与平等的,在任何情况下都能冷静思考的教师才更容易做到平等与民主。教育家加里宁曾说:“教师的世界观,他的品性,他的生活,他对每一现象的态度,都会这样那样地影响全体学生。如果教师很有威信的话,那么,这个教师的影响就会在某些学生身上留下痕迹。”可见,教师的一言一行,对学生有着深刻而久远的影响。所以,教师应不断提高自身的修养,严于律己,时刻注意自己的一言一行,从而更好地影响学生,塑造学生。

另外,处罚学生时,要宽容为怀,能不处罚的决不处罚。陶行知先生的“糖果”教育,一向被人称赞,说的是陶先生如何用四块糖教育了一位欲用砖头砸同学的男生。“小结”风波过后,我曾再三思考,如果当时我非常冲动,看了她的小结直接去找到她谈话,或找到班主任家长,让他们干涉此事,那结果是怎么样的呢?在此类事件发生后,大多数学生的心理会很敏感、很脆弱。如果再找家长和学校去刺激他,很容易产生更坏的结果。再次,每一事件的发生,肯定有其必然的一面,究其根源,而不是看其表象来看待和处理问题。那么这位学生到底是怎么了呢?从她的小结中可以得知,她以前的学习还是不错的。

(三)关于学生的思考

出了这样的事情,除了作为教师的我的言行问题之外,学生方面又出了什么样的问题呢?偶尔有一次,在她的博客空间里,看到了她所写的:

“你说过,你讨厌这个班,现在把我一个人扔在这里,面对那些人的嘴脸!”

“进去又要考试,烦,烦躁!忽然觉得,食物很脏,糖果很腻!”

“最近不知怎么了,发现即使我用力的去活,活的却很麻痹!”

“开始让自己讨厌自己了,讨厌这样的自己,讨厌这个肮脏的世界,很多东西在我们长大的瞬间就消失了,真的好想永远都长不大!”

“他应该过的很好,他和她在一起比和我在一起笑的开心。”

... ...

以上是从他的博客里的文章里摘录的语句,从这些语句中,我们可以了解到:她对现状极不满意,不能很好地与人相处,不能适应现在的环境。之所以这样,可以说与她的成长环境密切相关,她谈过恋爱,也许遭受到过一些打击,也许在她身边还发生了一些别的什么事情。

我感觉到她的学习态度现在来说很不端正,以前的她也许是优秀的,她不想长大,想回到以前的,但是又不能回去,成长中的烦恼自然就产生了,她想独立,但家庭、学校却不允许,于是她就产生了有意识的反抗,不合作。但另一方面,她也很想学好,这从她的月考小结中可以看出,也可以从他博客中的另外的话语得知:

“玩够了,疯够了,泪流够了,也经历够了。该停下来好好读书了,过了年,我不能再作小孩了,不要总让身边的人伤心。总像个小孩子,太不懂事了。”

其实,从她抄作业这方面也可以得知,她也很想证明自己,维护自己的学生尊严,但是却没有恒心坚持下来,而是以一种错误的方式来达到目的。

(四)后记

每个学生都有向善之心,作为教师就应该利用这种向善的愿望试着去引导她们。这也需要我们教师要有耐心,要对他们充满信心。当然,过程肯定会是反复曲折的。

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