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课题研究

《语文课堂教学中教学信息的有效反馈与矫正的方法研究》课题研究阶段小结

发布日期:2011/12/16 15:23:23浏览次数:3276 作者:admin

光华高级中学 语文课题组

一、课题研究的实施过程
1、调查摸底研究学生状况
针对教学主体――学生的期末成绩、个性素质、学习动机、学习状态、学习能力等五方面的内容进行了前测,统计成表,进行量化分析。能积极主动学习的占51%,被动学习的占49%,积极发言的占57%,不愿发言的占43%,主动质疑提问的占28%,不愿质疑提问的占72%,会动脑分析问题的占17%,不会动脑分析问题的占83%。
2、研讨课题与集体备课
课题组教师一致感到“课堂教学信息的有效反馈与矫正”课堂模式的研究就是当前课改的重要任务,以此推动我校语文课堂教学改革。在课题研究实施进程中,王校长在课题组会上明确要求课题研究的课堂教学要努力做到1)必须是情感化的课堂。要唤醒学生的情商和学习欲望。2)必须是能动的课堂。要学生主动参与,自主学习,师生互动,共同探讨。3)必须是开放的课堂。课内外结合,课外收集信息。课内人人都说,人人都做。4)必须是现代化手段的课堂。利用多媒体和网络教学让学生收集信息,开阔视野,提高教学效率。在课堂上,允许学生想,哪怕是异想天开;允许学生说,哪怕是不着边际;允许学生做,哪怕是做得不对。教师的主导作用重点体现在:根据所反馈的信息,尽情激励,充分肯定,及时巧妙引导。教师经过认真研究讨论达成共识,要把学校的要求落实到每节课中,课题组成员以教研组为单位,每周进行一次集体备课,进一步研究探讨教学方法、手段、设计学生活动、制定对学生的培养目标。
3、听课、评课、研究教学模式
课题组自始至终进行听课、评课、研究教学模式。互相听,共同评,节、按照课改的标准去要求。每节课都是实验课题的研究课、探索课。评议研究的侧重点是:1)学生自主学习的状况。2)教师主导作用的发挥。3)四个带进、三个允许做到了没有。4)在培养学生八会等方面体现的如何。5)科研课题在课堂教学中,实施的进展情况。总之,我们就是要深入探索课堂教学模式。
4、跟踪实验,总结规律
课题组教师在学习收集科研信息,认真备课的基础上,通过课堂教学实践,反思教学,研究课题,跟踪记录,初步摸索了一些信息反馈与矫正的教学模式实验的规律。汇编了部分课题试验课的教学案例。
1)激发学习兴趣是发挥学生主体性,保证反馈有效性的钥匙。
2)收集信息,读书思考是学生学习的基础,是信息反馈的重要保障。
3)提问质疑是学生“会学、创新”的表现是生成的起点是反馈矫正的有效延伸。

4)讨论研究是学生课堂学习的重要环节,是信息发挥反馈与矫正驾驭的难点
5、赛课评比,激励探索。
为进一步探索“信息反馈与矫正”的课堂教学模式,促进实验课题的深入开展,我们举行了课题组教师课堂教学大赛。通过赛课,进一步研究了不同课程内容的反馈与矫正的课堂教学模式,体现了探究创新的基本思想,促进了学习交流。通过评议使课题组教师认识到,在课题研究中自己存在的问题,解决的办法和努力的方向。进一步激发了课题组教师深入开展课题研究的积极性,通过总结自己的教学,学习他人的经验,思路宽了,方法多了。课题实验的研究将步入新的阶段。

二、课题研究的阶段性成果
1、转变教师教的方式
现在的课堂教师引导点拨,运用“讨论法”,“探究法”,“图解法”,“情境法”,“发现法”等多种模式引导学生学习。在备课、课堂教学、课后辅导三个方面都有较大变化。在备课上,改变了过去“课前复习、讲授新课、布置作业”等传统的传授知识的教学环节,而是收集相关的教学资料,研究信息技术与课程内容的整合,制作教学课件,精心思考学生的活动;设计启发学生思考、探究、讨论的问题;探讨激发学生学习兴趣的手段和方法。在课后,教师引领学生参加各种课外活动,组织他们参加一些学习实践,收集信息,增强应用能力。

2、转变学生学的方式
课堂变成了学生研究讨论问题,获取知识,开发智力,探究创新,个性表现的舞台。课前他们可以预习要学习的内容,可以写预习提纲,列出不懂或要研究的问题,可以到互联网或生产生活实践中收集信息。课堂上,他们是学习的主人,在老师的组织指导下,积极发言讨论,提问质疑,批驳不同观点,争论研究,表演操作。在课外,学生按照自己兴趣爱好参加各种活动,发展自己的特长。到图书馆看书学习查阅资料,到微机室学习电脑知识上网收集信息,到实验室进行实践操作,到校外参加社会实践活动,了解市场经济,在生产生活实践中收集信息增长知识。通过课堂教学及课外学习,使学生逐步做到:会收集信息、处理信息;会读书观察;会讨论研究;会提问质疑;会实践操作;会检测评估;会分析总结;会批判创新。

三、课题研究存在的问题

虽然课题实验研究取得了一些成果,但也存在一些问题。
1、进行课题教学模式实验,课堂的组织和驾驭能力及教学机智仍需要提高。

2、在实验的过程中深入的总结研究的不够,在课堂教学中虽然实施了课题研究教学模式实验,但在每个实施阶段深入研究的少,深入研究,认真总结,带着问题,反复实践,反复研究还须进一步加强。
我们要增强信心,深入进行课题实验,鼓励课题组教师,大胆实验,在课堂教学中充分体现学生的主体地位,加强对学生的学法指导。反复实践、反复研究、对比分析,总结课题研究的经验教训,使参加实验的班级、科目大致平衡发展。我们课题组有信心、有决心继续努力,刻苦攻关,在实践中勇于探索。

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