2012---2013年《优化高中学生英语阅读技能的研究》课题研究计划
-----溧阳市第三中学英语课题组 金海燕 张春秀
一、指导思想
《普通高中英语课程标准（实验）》指出:根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求,高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,并特别注重培养学生通过分析问题和解决问题来发展批判性思维能力。由此可见，高中英语的教学不仅要教会学生理解所学的阅读材料，而且更应该教会学生怎样去理解材料，要加强对学生阅读方法的指导，阅读技能的训练和阅读能力的培养。英语阅读教学在重现巩固旧词、学习新词、扩大词汇量、丰富课外知识、激发学习兴趣、锻炼思维方式、提高阅读速度和阅读理解能力等起着不可低估的作用。此外，阅读教学，是新课程标准下教材活篇的教学要求；是学生学习策略培养的需要；是教师专业化成长的需要；是构建学生开放式学习模式的需要。针对我校高中学生英语阅读能力的现状，“优化高中学生英语阅读技能的研究”通过实验与探索，寻求一套切实可行、行之有效的高中学生英语阅读策略。
二、研究思路
首先，对本年级学生进行问卷调查，了解学生的阅读兴趣，阅读态度，阅读能力，阅读习惯等现状，从中发现存在问题，再根据本班学生实际情况制定出可行的培养计划；其次，以年级学生作为研究对象，从培养兴趣、教会方法、养成习惯三个方面入手，以行动研究法为主，辅以文献研究法和经验总结法，一方面要注重理论学习，坚持用理论指导实践活动，另一方面要勤于反思，及时总结经验，在“预设计划→实施计划→回顾反思→调整计划→再实施→再反思→进一步调整。。。。。。”的过程中，逐步探究出培养学生阅读理解能力的有效策略；然后，对本年级学生再次实施调查，并与前次调查进行对比，对相关数据进行统计、分析，形成研究结论；最后，把课题研究成果在校内甚至更大范围内进行推广，以实现成果共享，使更多的学生从中受益。
三、主要工作
1. 聘请专家即时对课题进行指导，确保课题顺利进行。
2. 组织教师上好与课题相关的公开课和研究课。
3. 加强平时研究成果的积累，认真做好阶段性分析、反思与总结。
4. 积极参加各级给类教学设计、课件、优质课的评比活动，力争出好成绩，反映出课题研究的成果。
5. 不断完善生本理念下的教学设计的研究，理论联系实际，积极撰写相关论文。
四、主要措施
1、加强理论学习。在研究中加强必要的理论学习，并努力使研究成果升华到理论水平，撰写出一批有水准的研究论文。继续将课题研究与教学研究活动、校本培训结合起来，多种渠道开展有效活动，以活动支撑和服务于课题研究。良好的师生关系为成功的课堂教学提供了保障，在的研究中，我们要加大课堂教学中的研究。
2、切实制定好每学期课题研究的目标与内容，做到有目标、有计划，使研究工作有的放矢，稳步推进，促使课题研究向前迈进。在学期结束采取成果汇报制度。
3、深入进行课题研究，鼓励教师大胆实验，研讨分析，努力解决教师教学设计与实际操作之间的矛盾，反复做好少数学困生的转化工作，有效防止学困生的反弹。
4、做好家长的教育培训与沟通，努力争取家长的理解和支持，促进学困生教育与转化成果得以巩固和发展。