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对课题实施过程和措施的论证

发布日期:2009/2/9 15:26:00浏览次数:1525 作者:xieweiguo

3.对课题实施过程设计和主要措施的论证:

本课题实施主要过程设计:

第一阶段,准备阶段

20091月至20096

1、确立研究课题,讨论拟定完成试验的总体设计,收集、整理有关资料(含各类统计用表) 牵头人:偰维国

2、组织学习有关文献,制定具体计划,邀请省内外教育教学心理学研究专家作研究指导培训。 牵头人:唐

第二阶段,实施阶段

20096月至20106

这是本课题研究的主体阶段,主要依据实验计划组织实施,对提出的设想进行试验论证发现问题及时调整试验。

1、起始阶段:20096月至20099

组织课题组教师交流培训所得,并由部分教师对照学习向课题组及全校乃至全市相关教师展示学科教学汇报课,广大教师作进一步交流。牵头人:偰维国

2、深入阶段:20099月至20106

举行教育心理学与学科教学相结合的阶段研究成果评比,如教学案例设计、分析,研究论文等;

组织专家评委深入学校、课堂,调查教师行为与理论研究的结合质量,并提出相关意见;

以座谈、问卷等形式组织学生对教师教学行为的评价;

课题组成员依据各方面反馈信息,作深入反思,分别给出相应的阶段性结论,并对下阶段各项工作作出具体部署及调整措施。牵头人:偰维国

第三阶段,分析、总结与结题阶段

20106月至20109

对上述课题研究所得进行系统而全面的统计、分析与研究,总结。汇集各种试验材料,撰写试验报告,并形成结论。进一步将成果推广、应用。

本课题实施主要措施:

开展教学实验,把定性研究与定量研究结合起来;通过案例进行理论分析,开展实践研究等。

1)利用样本统计法,利用本课题组成员为本校各学科骨干教师以及优秀班主任这一优势,发放相关统计用表,统计出详实的各项数据,为以后的分析作基础。

2理论学习,意义建构。深入学习教育心理学专家等的关著作与论文,结合新课改的教育理念,为建构高效率的学科教学模式提供理论支撑。

3)行动研究,个案分析,教学反思。本课题研究将以示范课研讨以及对学生进行个别数学学习心理指导的形式,组织课题研究小组成员对教学行为进行定性及定量分析。组织课题教师从学生心理的各个方面进行研究分析,并就案例进行论证。为建构高效率的数学教学模式提供实验依据。

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